zinet home
home home
home ИНТЕЛЛЕКТ-ПОРТАЛ
home Стартовал прием материалов в сборник XХХIX-й научной конференции. Требования к публикациям - в разделе "Объявления".

На главную | Объявления | Отчеты предыдущих конференций | История Украины | Контакты

РЕСУРСЫ ПОРТАЛА:

Тридцать восьмая научно-практическая конференция
(23 - 28 мая 2016 г.)


Тридцать седьмая научно-практическая конференция
(19 - 22 апреля 2016 г.)


Тридцать шестая научно-практическая конференция
(29 декабря 2015 - 5 января 2016 г.)


Тридцать пятая научно-практическая конференция
(24-27 ноября 2015 г.)


Тридцать четвертая научно-практическая конференция
(13-17 октября 2015 г.)


Тридцать третья научно-практическая конференция
(20-27 мая 2015 г.)


Тридцать вторая научно-практическая конференция
(2-7 апреля 2015 г.)


Тридцать первая научно-практическая конференция
(25 февраля - 1 марта 2015 г.)


Тридцатая научно-практическая конференция
(19-25 января 2015 г.)


Двадцать девятая международная научно-практическая конференция
(19-25 ноября 2014 г.)


Двадцать восьмая международная научно-практическая конференция
(08-13 октября 2014 г.)


Двадцать седьмая научно-практическая конференция
(20-25 мая 2014 г.)


Двадцать шестая научно-практическая конференция
(7-11 апреля 2014 г.)


Двадцать пятая юбилейная научно-практическая конференция
(3-7 марта 2014 г.)


Двадцать четвертая научно-практическая конференция
(20-25 января 2014 г.)


Двадцать третья научно-практическая конференция
(10-15 декабя 2013 г.)


Двадцать вторая научно-практическая конференция
(4-9 ноябя 2013 г.)


Первая международная научно-практическая конференция
(14-18 мая 2013 г.)


Двадцать первая научно-практическая конференция
(14-18 мая 2013 г.)


Двадцатая научно-практическая конференция
(20-28 апреля 2013 г.)


Девятнадцатая научно-практическая конференция
(26 февряля - 3 марта 2013 г.)


Восемнадцатая научно-практическая конференция
(22-26 декабря 2012 г.)


Семнадцатая научно-практическая конференция
(22-26 октября 2012 г.)


Шестнадцатая научно-практическая конференция
(09-14 апреля 2012 г.)


Пятнадцатая научно-практическая конференция
(01 - 07 марта 2012 г.)


Четырнадцатая научно-практическая конференция
(12-20 декабря 2011 г.)


Тринадцатая научно-практическая конференция
(28 октября - 09 ноября 2011 г.)


Двенадцатая научно-практическая конференция
(28 мая - 06 июня 2011 г.)


Одинадцатая научно-практическая конференция
(26 апреля - 04 мая 2011 г.)


Десятая научно-практическая конференция
(15-23 марта 2011 г.)


Девятая научно-практическая конференция
(27-31 декабря 2010 г.)


Восьмая научно-практическая конференция
(05-12 декабря 2010 г.)


Седьмая научно-практическая конференция
(28 мая - 7 июня 2010 г.)


Шестая научно-практическая конференция
(1-15 апреля 2010 г.)


Пятая научно-практическая конференция
(20-27 мая 2009 г.)


Четвертая научно-практическая конференция
(10-17 апреля 2009 г.)


Третья научно-практическая конференция
(20-27 декабря 2008 г.)


Вторая научно-практическая конференция
(1-7 ноября 2008 г.)


Первая научно-практическая конференция
(10-15 мая 2008 г.)



НАШИ ПАРТНЕРЫ:

Студия веб-дизайна www.zinet.info



Студия ландшафтного дизайна Флора-МК


Уникальное предложение!



Сайт-визитка - теперь
всего за 200 грн!

подробнее>>>



Використання інноваційних технологій викладачами загальноосвітніх дисциплін в навчальному процесі коледжу

 

Руднєва С.М.

Україна, м.Бобровиця,

 ВП НУБіП України„Бобровицький коледж

 економіки та менеджменту ім.О.Майнової

 

В процессе обучения математике преподаватель должен постоянно иметь в виду наличие трех категорий, к распределению на какие будущие студенты приучены еще в школе (сильные, средние, слабые учащиеся), и потому должен строить свою работу так, чтобы оптимально удовлетворить каждую из них, придерживаясь при этом педагогического такта.

 

Прискорені темпи розвитку науково-технічного прогресу потребують підвищення вимог до системи освіти. На сучасному етапі уже визначені і сформульовані головні завдання освіти - підвищення рівня якості навчання, трудового і морального виховання. Реалізація цього завдання викликає необхідність оптимізації педагогічного (навчально-виховного) процесу. Проблеми підвищення ефективності, пошук найкращих варіантів навчання і виховання хвилювали викладачів давно. Але теоретичне обґрунтування системи заходів щодо оптимізації стають можливими лише на сучасному етапі розвитку педагогічної науки і педагогічної практики.

Використання інноваційних технологій викладачами загальноосвітніх дисциплін в навчальному процесі коледжу побудовано на таких принципах: технологічний та системний підхід до навчання; можливість керувати навчальним процесом; індивідуалізація й диференціація навчального процесу із врахуванням рівня засвоєння знань та відповідних професійних навиків і умінь кожної особистості.

За малої кількості навчальних годин орієнтація на максимум засвоєння навчального матеріалу практично неможлива і призводить до перевантаження студентів, а рівень вимог недосяжний, що призводить до втрати інтересу до дисципліни і упевненості в собі, небажання трудитися.

Диференційований підхід отримання знань і умінь, метою якого є забезпечення базового рівня підготовки кожному студенту, створення сприятливих умов всім, хто виявляє цікавість до навчання, але кому вивчення певної дисципліни, наприклад, математики, дається важко, чиї інтереси лежать в інших областях знань, звичайно, допускає деякий умовний розподіл студентів на рухомі групи, склад яких природно не є постійним (частіше всього на три групи: сильних, середніх і слабких).

У процесі навчання математиці викладач повинен постійно мати на увазі наявність цих трьох категорій, до розподілу на які майбутні студенти привчені ще в школі, і тому повинен будувати свою роботу так, щоб оптимально задовольнити кожну з них, дотримуючись при цьому педагогічного такту.

Дидактичний принцип обліку індивідуальних особливостей студентів повинен братися до уваги викладачем під час складання контрольних робіт, видачі домашнього завдання і в позакласній роботі з математики. За диференціації навчання математиці передбачається, що:

·         мають місце постійний контроль і допомога з боку викладача кожному з студентів у процесі вивчення ним програмового матеріалу, особливо, на початковій стадії вивчення теми;

·         викладачем враховуються індивідуальні відмінності студентів (у здібності до навчання, у темпі навчання, інтелектуальних здібностях і тощо) під час вивчення кожної теми курсу;

·         різко зростає "питома вага" самостійної роботи студентів, передбачається, що викладач використовує найрізноманітніші і змістовні форми цього виду навчальної діяльності студентів, віддаючи перевагу тим з них, які сприяють розвитку інтересу студентів до вивчення математики і творчої ініціативи;

·         оптимально використовуються різні дидактичні посібники і різні технічні засоби навчання.

За диференційованого підходу при однаковому обсязі інформації встановлюються різні рівні вимог як під час засвоєння, так і контролю.

Розробка завдань за різнорівневого контролю вимагає від викладача знання змісту всієї навчальної програми з дисципліни, виходить з обґрунтованої і логічної системи питань контролю і чітких уявлень, які знання, уміння і навички повинен показати студент з теми:

·         перший рівень навчання і контролю направлений на пізнання, вибір, він відповідає виконанню елементарних операцій і характеризується тим, що студент виконує лише окремі операції;

·         другий рівень направлений на встановлення причинно-наслідкових зв'язків, студент уміє вирішувати типові задачі, які вимагають складніших розумових дій;

·         третій рівень-творчий, він характеризується тим, що студент виконує всі операції продумано, послідовно вирішує нетипові задачі з перенесенням на інші теми, розділи математики.

У старших класах інтереси школярів вже в основному визначилися, відбулася диференціація учнів і за ступенем засвоєння ними тієї або іншої дисципліни, і за покликанням. Особливості загальноосвітнього відділення полягає в тому, що ми маємо справу з колишніми дев’ятикласниками - контингент абітурієнтів, дуже різний за рівнем знання шкільної математики.

Щоб робота з групою під час вивчення курсу математики була плідною, вже на першому занятті знайомлюся зі студентами, для чого проводжу невелику перевірочну роботу з шкільного курсу алгебри за Матеріалами випускних атестаційних робіт за 9-й клас, результати якої дають достатньо повне уявлення про те, з якими труднощами доведеться зіткнутися.

За підсумками цієї роботи прагну будувати свою роботу з групою. Підготовлені друкарські і аудіовізуальні презентаційні матеріали різних тем курсу використовую на заняттях не тільки для ознайомлення з матеріалом, що вивчається, але й для активізації розумових процесів або навчальної діяльності студентів на занятті. Іноді ці матеріали використовую для організації самостійної роботи студентів, які з тих або інших причин пропустили заняття.

Текст аудиторних, самостійних і контрольних робіт містить різнорівневі завдання, проте, вибір рівня завдань залишаю за студентом, а також обумовлюю можливість підвищити оцінку шляхом рішення додаткових завдань.

 

Література:

 

1.      Авдєєнко А.П., Дементій Л.В., Поляков О.С. Інтенсифікація навчального процесу та організація само­стійної роботи студентів // Проблеми освіти, 2001. – Вип. 21.

2.      Демчишина Н.М. Проблемність як засіб удоско­налення технології навчання // Нові технології навчання. – К.: НМЦ вищої освіти, 2003. – Спецвипуск.

3.      Кайданова Л.Г. Педагогічна майстерність викладача у сучасній педагогічній технології // Нові технології освіти. – К.: НМЦ вищої освіти, 2004. – Вип. 37.

4.      Маригодов В.К., Слободянюк А.А., Козакова І.О. Освітня си­сте­ма як технологічний комплекс // Проблеми освіти, 2000. – Вип. 22.

5.      Мельник Л.П. Сучасний студент: проблеми і перспективи // Нові технології навчання. – К.: НМЦ вищої освіти, 2003. – Вип. 35.

6.      Смирнова Т.В. Індивідуальний підхід і диференційоване навчання (особистісно орієнтоване навчання) // Інформаційний вісник, 2003. – №37.

7.      Шевченко В.О. Новітні технології навчання: пошуки, перспек­тиви // Нові технології навчання. – К.: НМЦ вищої освіти, 2003. – Спецвипуск.



Первая научно-практическая конференция
"Инновационный потенциал украинской науки - ХХI век"
(10-15 мая 2008 г.)


(отчет)
Вторая научно-практическая конференция
"Инновационный потенциал украинской науки - ХХI век"
(1-7 ноября 2008 г.)
(отчет)
Третья научно-практическая конференция
"Инновационный потенциал украинской науки - ХХI век"
(20-27 декабря 2008 г.)
(отчет)
Четвертая научно-практическая конференция
(10-17 апреля 2009 г.)
(отчет)
Пятая научно-практическая конференция
(20-27 мая 2009 г.)
(отчет)
Шестая научно-практическая конференция
(1-15 апреля 2010 г.)
(отчет)
Седьмая научно-практическая конференция
(28 мая - 7 июня 2010 г.)
(отчет)
Восьмая научно-практическая конференция
(05-12 декабря 2010 г.)
(отчет)
Девятая научно-практическая конференция
(27-31 декабря 2010 г.)
(отчет)
Десятая научно-практическая конференция
(15-23 марта 2011 г.)
(отчет)
Одинадцатая научно-практическая конференция
(26 апреля 04 мая 2011 г.)
(отчет)
Двенадцатая научно-практическая конференция
(28 мая - 06 июня 2011 г.)
(отчет)
Тринадцатая научно-практическая конференция
(28 октября - 09 ноября 2011 г.)
(отчет)
Четырнадцатая научно-практическая конференция
(12-20 декабря 2011 г.)
(отчет)
Пятнадцатая научно-практическая конференция
(01-07 марта 2012 г.)
(отчет)
Шестнадцатая научно-практическая конференция
(09-14 апреля 2012 г.)
(отчет)
Семнадцатая научно-практическая конференция
(22-26 октября 2012 г.)
(отчет)
Восемнадцатая научно-практическая конференция
(22-26 декабря 2012 г.)
(отчет)
Девятнадцатая научно-практическая конференция
(26 февраля - 3 марта 2013 г.)
(отчет)
Двадцатая научно-практическая конференция
(20-28 апреля 2013 г.)
(отчет)
Двадцать первая научно-практическая конференция
(13-18 мая 2013 г.)
(отчет)
Первая международная научно-практическая конференция
"Перспективные направления отечественной науки - ХХI век"
(13-18 мая 2013 г.)
(отчет)
Двадцать вторая научно-практическая конференция
(4-9 ноября 2013 г.)
(отчет)
Двадцать третья научно-практическая конференция
(10-15 декабря 2013 г.)
(отчет)
Двадцать четвертая научно-практическая конференция
(20-25 января 2014 г.)
(отчет)
Двадцать пятая юбилейная научно-практическая конференция
(3-7 марта 2014 г.)
(отчет)
Двадцать шестая научно-практическая конференция
(7-11 апреля 2014 г.)
(отчет)
Двадцать седьмая научно-практическая конференция
(20-25 мая 2014 г.)
(отчет)
Двадцать восьмая научно-практическая конференция
(08-13 октября 2014 г.)
(отчет)
Двадцать девятая научно-практическая конференция"
(19-25 ноября 2014 г.)
(отчет)
Тридцатая научно-практическая конференция
(19-25 января 2015 г.)
(отчет)
Тридцать первая научно-практическая конференция
(25 февраля - 1 марта 2015 г.)
(отчет)
Тридцать вторая научно-практическая конференция
(2 - 7 апреля 2015 г.)
(отчет)
Тридцать третья научно-практическая конференция
(20 - 27 мая 2015 г.)
(отчет)
Тридцать четвертая научно-практическая конференция
(13 - 17 октября 2015 г.)
(отчет)
Тридцать пятая научно-практическая конференция
(24 - 27 ноября 2015 г.)
(отчет)
Тридцать шестая научно-практическая конференция
(29 декабря 2015 - 5 января 2016 г.)
(отчет)
Тридцать седьмая научно-практическая конференция
(19 - 22 апреля 2016 г.)
(отчет)
Тридцать восьмая научно-практическая конференция
(23 - 25 мая 2016 г.)
(отчет)

На главную | Объявления | Отчеты предыдущих конференций | История Украины | Контакты

Copyright © Zinet.info Идея сайта - Студия веб-дизайна Zinet