zinet home
home home
home ИНТЕЛЛЕКТ-ПОРТАЛ
home Стартовал прием материалов в сборник XХХIX-й научной конференции. Требования к публикациям - в разделе "Объявления".

На главную | Объявления | Отчеты предыдущих конференций | История Украины | Контакты

РЕСУРСЫ ПОРТАЛА:

Тридцать восьмая научно-практическая конференция
(23 - 28 мая 2016 г.)


Тридцать седьмая научно-практическая конференция
(19 - 22 апреля 2016 г.)


Тридцать шестая научно-практическая конференция
(29 декабря 2015 - 5 января 2016 г.)


Тридцать пятая научно-практическая конференция
(24-27 ноября 2015 г.)


Тридцать четвертая научно-практическая конференция
(13-17 октября 2015 г.)


Тридцать третья научно-практическая конференция
(20-27 мая 2015 г.)


Тридцать вторая научно-практическая конференция
(2-7 апреля 2015 г.)


Тридцать первая научно-практическая конференция
(25 февраля - 1 марта 2015 г.)


Тридцатая научно-практическая конференция
(19-25 января 2015 г.)


Двадцать девятая международная научно-практическая конференция
(19-25 ноября 2014 г.)


Двадцать восьмая международная научно-практическая конференция
(08-13 октября 2014 г.)


Двадцать седьмая научно-практическая конференция
(20-25 мая 2014 г.)


Двадцать шестая научно-практическая конференция
(7-11 апреля 2014 г.)


Двадцать пятая юбилейная научно-практическая конференция
(3-7 марта 2014 г.)


Двадцать четвертая научно-практическая конференция
(20-25 января 2014 г.)


Двадцать третья научно-практическая конференция
(10-15 декабя 2013 г.)


Двадцать вторая научно-практическая конференция
(4-9 ноябя 2013 г.)


Первая международная научно-практическая конференция
(14-18 мая 2013 г.)


Двадцать первая научно-практическая конференция
(14-18 мая 2013 г.)


Двадцатая научно-практическая конференция
(20-28 апреля 2013 г.)


Девятнадцатая научно-практическая конференция
(26 февряля - 3 марта 2013 г.)


Восемнадцатая научно-практическая конференция
(22-26 декабря 2012 г.)


Семнадцатая научно-практическая конференция
(22-26 октября 2012 г.)


Шестнадцатая научно-практическая конференция
(09-14 апреля 2012 г.)


Пятнадцатая научно-практическая конференция
(01 - 07 марта 2012 г.)


Четырнадцатая научно-практическая конференция
(12-20 декабря 2011 г.)


Тринадцатая научно-практическая конференция
(28 октября - 09 ноября 2011 г.)


Двенадцатая научно-практическая конференция
(28 мая - 06 июня 2011 г.)


Одинадцатая научно-практическая конференция
(26 апреля - 04 мая 2011 г.)


Десятая научно-практическая конференция
(15-23 марта 2011 г.)


Девятая научно-практическая конференция
(27-31 декабря 2010 г.)


Восьмая научно-практическая конференция
(05-12 декабря 2010 г.)


Седьмая научно-практическая конференция
(28 мая - 7 июня 2010 г.)


Шестая научно-практическая конференция
(1-15 апреля 2010 г.)


Пятая научно-практическая конференция
(20-27 мая 2009 г.)


Четвертая научно-практическая конференция
(10-17 апреля 2009 г.)


Третья научно-практическая конференция
(20-27 декабря 2008 г.)


Вторая научно-практическая конференция
(1-7 ноября 2008 г.)


Первая научно-практическая конференция
(10-15 мая 2008 г.)



НАШИ ПАРТНЕРЫ:

Студия веб-дизайна www.zinet.info



Студия ландшафтного дизайна Флора-МК


Уникальное предложение!



Сайт-визитка - теперь
всего за 200 грн!

подробнее>>>



УДК 37.048.4

 

ПРОБЛЕМА БЕЗПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ – ВАЖЛИВА СКЛАДОВА ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ ВНЗ ТЕХНІЧНОГО ПРОФІЛЮ (З ДОСВІДУ РОБОТИ НИЧКАЛО НЕЛІ ГРИГОРІВНИ, ДОКТОРА ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК, ПРОФЕСОРА, АКАДЕМІКА, ДІЙСНОГО ЧЛЕНА НАПН УКРАЇНИ)

 

Якубовська М.С.

доцент Української академії друкарства,

кандидат філологічних наук

 

Проблема непрерывного образования – важная составляющая формирования профессиональной компетентности студентов вузов технического профиля (из опыта работы Ничкало Нелли Григорьевны, доктора педагогических наук , профессора , академика , действительного члена АПН Украины

Задача статьи: на основе опыта работы Ничкало Нелли Григорьевны, доктора педагогических наук, профессора, академика , действительного члена АПН Украины рассматривается проблема непрерывного образования – важная составляющая формирования профессиональной компетентности студентов вузов технического профиля, частично обосновано вариативные технологии обеспечения основ культурологической подготовки будущих профессионалов-специалистов.

Ключевые слова: системный, компетентностный, личностно - деятельностный , культурологический и аксиологический методы, культурологическая компетентность, профессиональное образование.

 

The problem of continuing education - an important component of the formation of professional competence of university students technical profile (experienced Nychkalo Nelia G., doctor of pedagogical sciences, professor, academician, a current member of NAPS of Ukraine

Objective of the article: based on experience Nychkalo Nelia G., doctor of pedagogical sciences, professor, academician, a current member of NAPS of Ukraine addresses the problem of continuing education - an important component of the formation of professional competence of university students technical profile, partly justified divergent cultural foundations of software technology training future professionals Professionals.

Keywords: system, competence, personality and activity, cultural and axiological techniques, cultural competence, professional education.

 

Завдання статті: на основі досвіду роботи Ничкало Нелі Григорівни, доктора педагогічних наук, професора, академіка, дійсного члена НАПН України розглядається проблема безперервної освіти – важлива складова формування професійної компетентності студентів ВНЗ технічного профілю; частково обгрунтовано варіативні технології забезпечення основ культурологічної підготовки майбутніх професіоналів-фахівців.

Ключові слова: системний, компетентнісний, особистісно-діяльнісний, культурологічний та аксіологічний методи, культурологічна компетентність, професійна освіта.

 

Формування таких особистісних рис характеру студента, майбутнього професіонала-фахівця, як безкорисливе служіння своєму народові, абсолютний пріоритет істини, повага до думки опонентів, непримиренність до соціальної несправедливості та й інші духовні цінності, за переконанням акад., доктора педагогічних наук Ничкало Н.Г. [ 6, 7], повинні формуватися через систему модернізації предметів культурологічного напрямку, інтеграцію навчально-виховного процесу, формування внутрішньої свободи студента, а також через інноваційні методи та прийоми педагогічної діяльності.

В основі новаторської педагогіки життя акад., доктора педагогічних наук Ничкало Н.Г. [ 6, 7], – потреба в самоосвіті, в духовній самостійності, критична спрямованість мислення, її продуктивність у засвоєнні знань і формування людської культури – це риси, які формуються в процесі реалізації культурологічної компетентності сучасного студента. Дані складові загальної культури формуються як на всіх рівнях педагогічного процесу в навчальній, науковій і позааудиторній діяльності студентів; так і впродовж усього життя – у процесі безперервної освіти.

Серед головних проблем, які потребують якнайшвидшого вирішення, акад., доктора педагогічних наук Ничкало Н.Г. [ 6, 7] на зустрічі з педагогами Криворіжжя, окреслила такі: оновлення нормативної бази, багатоканальне фінансування, збереження статусу середніх училищ і ВПУ, забезпечення підручниками і підручникотворення, підняття престижу методичних служб, зокрема, і через підвищення їм заробітної плати, розвиток соціального партнерства тощо.

Неля Григорівна Ничкало – визначна особа в професійно-технічній освіті України: вона автор понад 500 наукових праць з проблем теорії та історії педагогіки, виховання і дидактики профтехосвіти, головний редактор енциклопедичного видання «Профтехосвіта України: ХХ століття», журналів «Професійно-технічна освіта», «Педагогіка і психологія професійної освіти», член редакційних комісій декількох інших педагогічних методичних видань, автор двох Концепцій розвитку професійно-технічної освіти. Протягом декількох десятиліть вчений Ничкало Н.Г. [ 6, 7] переймається проблемами збереження, реформування та розвитку професійно-технічної освіти, розробкою концепції професійної підготовки студентів. Її праці займають чільне місце серед досліджень Л.Барановської, Т.Вайди, Р.Гуревича, Н.Єфіменко, В.Клочко, М.Козяр, М.Васильєвої, Л.Лук'янова, А.Мойсеюк, М.Сметанського, В.Шахова та ін.

Як бачимо з досліджень акад. Ничкало Н.Г. [ 6, 7], концепція сучасної професійної освіти вимагає формування у випускників нестандартного мислення, що передбачає практичну готовність майбутнього фахівця до генерування неординарних технічних ідей; вміння виявляти суть проблеми або ситуації, оцінювати її та визначати шляхи реалізації; знання методології науково-технічного пошуку і методів наукового дослідження; визнання необхідності безперервної освіти і самоосвіти тощо.

Усі ці характеристики сьогодні відображають суть нової якості фахівця, бо сучасний випускник технічного університету повинен бути не лише професіоналом, але й здатним успішно адаптуватися до нових соціально-економічних умов, бути конкурентноздатним на ринку праці. Найважливішою її характеристикою є спрямованість, а найбільш істотним показником професійної спрямованості майбутніх фахівців, за переконанням акад.. Ничкало Н.Г. [ 6, 7], є усвідомлення їх діяльності як неперервного процесу вирішення завдань. Інакше кажучи, високий ступінь сформованості професійного мислення майбутніх спеціалістів – це основне завдання у навчальному закладі.

Формування особистості майбутнього фахівця технічного профілю – процес складний і тривалий. Він потребує створення чіткої системи неперервної освіти. При цьому особливого значення набуває вузівський етап такої освіти. Системоутворюючим чинником тут виступають мотиваційні цілі професійної підготовки фахівця якісно нового типу.

У сучасній педагогічній науці прийнято говорити про «технічне мислення» інженера, техніка, робітника, про «художнє мислення» працівників мистецтва, про «економічне мислення» працівників економічної сфери. Інтуїтивно маються на увазі особливості мислення фахівця, які дозволяють йому успішно виконувати свою професійну діяльність: швидко, точно та оригінально вирішувати як ординарні, так і неординарні задачі в певній професійної галузі. Формування професійної компетенції, в основі якої лежить реалізація проблеми безперервної освіти, передбачає формування інтегрованого мислення – конгломерат усіх типів мислительсної діяльності.

Як свідчить аналіз досліджень акад.. Ничкало Н.Г. [ 6, 7], у процесі реалізації проблем безперервної освіти важлива увага приділяється умовам виникнення нових потреб професійного становлення майбутнього фахівця, мотивів, цілей і способів діяльності, що відповідає творчій природі людської діяльності. В основі реалізації проблеми сучасної безперервної освіти є розроблені в педагогіці інтерактивними технології підготовки й підвищення кваліфікації педагогічного персоналу й домінуванням у масовій практиці інформаційно-репродуктивних форм.

Як свідчить аналіз досліджень акад.. Ничкало Н.Г. [ 6, 7], перехід до компетентнісно-орієнтованої парадигми в освіті є закономірним етапом її модернізації, зокрема, системи професійної освіти, яка дозволяє розв’язати наявні протиріччя між вимогами до якості освіти та її актуальними освітніми результатами.

Вирішення проблеми безперервної освіти, орієнтоване на культурологічний феномен освіти і виховання, робить актуальним розгляд питань професійної підготовки новітніх кадрів, а саме підвищення ролі культурологічної підготовки у процесі становлення майбутнього професіонала-фахівця.

Модернізація безперервної освіти, за переконанням акад. Ничкало Н.Г. [ 6, 7], спонукає звернути серйозну увагу на культурологічні підходи у підготовці до життя молоді, на розвиток молодих людей як особистостей, де культура стає стрижнем науково-теоретичної системи модернізації сучасної професійної освіти. Адже проблеми модернізації сучасної освіти є предметом пильної уваги представників різних галузей наукового знання - філософів, соціологів, економістів, педагогів, психологів, культурологів у багатьох країнах.

Як показує дослідження праць Ничкало Н.Г. [ 6, 7], показниками успішного формування професійної компетентності, в освіті якого лежить здатність майбутнього фахівця до безперервної освіти є знання особливостей своєї особистості; володіння знаннями, уміннями, навичками по основах моделювання, конструювання різних аспектів професійної діяльності; висока успішність професійної діяльності; захопленість різними видами творчої діяльності; високий рівень комунікативних і інформаційних умінь; сформованість ціннісних орієнтацій і норм поведінки (позитивне відношення до оточуючих, навчання); оцінні судження про свої дії на різних етапах діяльності; здатність здійснювати рефлексію своєї діяльності; здатність до самореалізації, цілеспрямованість, відповідальність, активність тощо.

Як показує дослідження праць акад., доктора педагогічних наук Ничкало Н.Г. [ 6, 7], педагогічна проблема формування здатності студента до безперервної підготовки має три аспекти: формування культурологічного світогляду в процесі засвоєння культурологічних цінностей; формування цілісної картини світу людини та культурологічної свідомості; оптимізація освіти через забезпечення варіативного навчання , різноманіття програм і підручників, різноманітності педагогічних прийомів, диференціації навчання, оптимального режиму роботи для студентів і т.д. Інтеграція технологічного та гуманітарного напрямку розвитку освіти можлива через культурологічну основу, яка не лише гармоніює ці два напрямки розвитку освіти, а і сприяє ефективному становленню сучасної професійної освіти.

Вирішення означених завдань вимагає трансформації ціннісного змісту підготовки майбутнього фахівця, переорієнтації на продуктивність, а саме: уміння вести проектну, дослідницьку діяльність; бути не тільки реципієнтом культурних цінностей, а найперше – дослідником культурно-освітніх процесів, здійснювати їх культурологічний аналіз на основі системи культурологічних знань і вмінь, детермінованих гуманістичними ціннісними орієнтаціями; створювати культуротворче середовище навчання і виховання учнів.

Готовність майбутніх фахівців до здійснення культуротворчої функції освіти, культуровідповідної професійно-педагогічної діяльності, культурологічного аналізу освітньо-культурних явищ і фактів є основою становлення процесу безперервної професійної освіти і її творчої трансформації на різні аспекти трудової діяльності майбутнього професіонала-фахівця. Демократизація та гуманізація педагогічного процесу у ВНЗ визначають зміст нового професійного мислення майбутніх фахівців. Культурологічний підхід у сучасній професійній освіті, як бачимо з досліджень акад. Ничкало Н.Г. [6, 7], є частиною загальної тенденції гуманізації та гуманітаризації суспільства, яка визначає культуроцентричну парадигму організації освіти, котра взаємодіє з соціоцентричною та людиноцентричною.

Таким чином, ми бачимо на основі вивчення досвіду роботи Ничкало Нелі Григорівни, доктора педагогічних наук, професора, академіка, дійсного члена НАПН України, що проблема безперервної освіти – важлива складова формування професійної компетентності студентів ВНЗ технічного профілю; яка створює умов для існування варіативних технології, що є основою забезпечення основ культурологічної підготовки майбутніх професіоналів-фахівців.

 

Література

1.     Аристотель. Большая этика / Сочинения: В 4 т. Т.4 / Пер.с древнегреч.: Общ. Ред.. А.И. Даватура. М.:Мысль, 1983. 830 с.

2.     Благородная от рождения. Интервью Айвара Валеева с професором Санктпетербургского университета Сергеем Корконосенко // Челябинский рабочий. 2007. 14 декабря.

3.     Васильєва М.П. Теоретичні основи деонтологічної підготовки педагога. – Харків, 2004.

4.     Малахов В.А. Етика. Курс лекцій. Навч. Посібник. 4те вид. К.: Либідь, 2002. 384 с.

5.     Мойсеїв І. Культурогенез і мовність етносфери // Храм української культури: (Філософія семіосфери). Посібник. Дослідження.– К., 1995. 433 с.

6.     Неперервна професійна освіта: філософія, педагогічні парадигми, прогноз. Монографія. // В.П.Андрущенко, І.А.Зязюн, … Н.Г.Ничкало та ін. За редакцією В.Г.Кременя. – АПН України. Інститут педагогіки і психології професійної освіти.– К.: Наукова думка, 2003.– 852 с.

7.     Педагогічна майстерність у закладах професійної освіти: Монографія. Н.Г.Ничкало, І.А.Зязюн, М.П.Лещенко та ін. – АПН України. Інститут педагогіки і психології професійної освіти.– К.: Наукова думка, 2003.– 245 с.

8.     Ортега-і-Гасет Хосе. Вибрані твори.– К.: Основи, 1994.– 420 с.

9.     Bronk А. Zrozumiec swiat wspolczеsny. Lublin: Towar zystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego, 1998. 135 s.



Первая научно-практическая конференция
"Инновационный потенциал украинской науки - ХХI век"
(10-15 мая 2008 г.)


(отчет)
Вторая научно-практическая конференция
"Инновационный потенциал украинской науки - ХХI век"
(1-7 ноября 2008 г.)
(отчет)
Третья научно-практическая конференция
"Инновационный потенциал украинской науки - ХХI век"
(20-27 декабря 2008 г.)
(отчет)
Четвертая научно-практическая конференция
(10-17 апреля 2009 г.)
(отчет)
Пятая научно-практическая конференция
(20-27 мая 2009 г.)
(отчет)
Шестая научно-практическая конференция
(1-15 апреля 2010 г.)
(отчет)
Седьмая научно-практическая конференция
(28 мая - 7 июня 2010 г.)
(отчет)
Восьмая научно-практическая конференция
(05-12 декабря 2010 г.)
(отчет)
Девятая научно-практическая конференция
(27-31 декабря 2010 г.)
(отчет)
Десятая научно-практическая конференция
(15-23 марта 2011 г.)
(отчет)
Одинадцатая научно-практическая конференция
(26 апреля 04 мая 2011 г.)
(отчет)
Двенадцатая научно-практическая конференция
(28 мая - 06 июня 2011 г.)
(отчет)
Тринадцатая научно-практическая конференция
(28 октября - 09 ноября 2011 г.)
(отчет)
Четырнадцатая научно-практическая конференция
(12-20 декабря 2011 г.)
(отчет)
Пятнадцатая научно-практическая конференция
(01-07 марта 2012 г.)
(отчет)
Шестнадцатая научно-практическая конференция
(09-14 апреля 2012 г.)
(отчет)
Семнадцатая научно-практическая конференция
(22-26 октября 2012 г.)
(отчет)
Восемнадцатая научно-практическая конференция
(22-26 декабря 2012 г.)
(отчет)
Девятнадцатая научно-практическая конференция
(26 февраля - 3 марта 2013 г.)
(отчет)
Двадцатая научно-практическая конференция
(20-28 апреля 2013 г.)
(отчет)
Двадцать первая научно-практическая конференция
(13-18 мая 2013 г.)
(отчет)
Первая международная научно-практическая конференция
"Перспективные направления отечественной науки - ХХI век"
(13-18 мая 2013 г.)
(отчет)
Двадцать вторая научно-практическая конференция
(4-9 ноября 2013 г.)
(отчет)
Двадцать третья научно-практическая конференция
(10-15 декабря 2013 г.)
(отчет)
Двадцать четвертая научно-практическая конференция
(20-25 января 2014 г.)
(отчет)
Двадцать пятая юбилейная научно-практическая конференция
(3-7 марта 2014 г.)
(отчет)
Двадцать шестая научно-практическая конференция
(7-11 апреля 2014 г.)
(отчет)
Двадцать седьмая научно-практическая конференция
(20-25 мая 2014 г.)
(отчет)
Двадцать восьмая научно-практическая конференция
(08-13 октября 2014 г.)
(отчет)
Двадцать девятая научно-практическая конференция"
(19-25 ноября 2014 г.)
(отчет)
Тридцатая научно-практическая конференция
(19-25 января 2015 г.)
(отчет)
Тридцать первая научно-практическая конференция
(25 февраля - 1 марта 2015 г.)
(отчет)
Тридцать вторая научно-практическая конференция
(2 - 7 апреля 2015 г.)
(отчет)
Тридцать третья научно-практическая конференция
(20 - 27 мая 2015 г.)
(отчет)
Тридцать четвертая научно-практическая конференция
(13 - 17 октября 2015 г.)
(отчет)
Тридцать пятая научно-практическая конференция
(24 - 27 ноября 2015 г.)
(отчет)
Тридцать шестая научно-практическая конференция
(29 декабря 2015 - 5 января 2016 г.)
(отчет)
Тридцать седьмая научно-практическая конференция
(19 - 22 апреля 2016 г.)
(отчет)
Тридцать восьмая научно-практическая конференция
(23 - 25 мая 2016 г.)
(отчет)

На главную | Объявления | Отчеты предыдущих конференций | История Украины | Контакты

Copyright © Zinet.info. Разработка и поддержка сайта - Студия веб-дизайна Zinet.info