zinet home
home home
home ИНТЕЛЛЕКТ-ПОРТАЛ
home Стартовал прием материалов в сборник XХХIX-й научной конференции. Требования к публикациям - в разделе "Объявления".

На главную | Объявления | Отчеты предыдущих конференций | История Украины | Контакты

РЕСУРСЫ ПОРТАЛА:

Тридцать восьмая научно-практическая конференция
(23 - 28 мая 2016 г.)


Тридцать седьмая научно-практическая конференция
(19 - 22 апреля 2016 г.)


Тридцать шестая научно-практическая конференция
(29 декабря 2015 - 5 января 2016 г.)


Тридцать пятая научно-практическая конференция
(24-27 ноября 2015 г.)


Тридцать четвертая научно-практическая конференция
(13-17 октября 2015 г.)


Тридцать третья научно-практическая конференция
(20-27 мая 2015 г.)


Тридцать вторая научно-практическая конференция
(2-7 апреля 2015 г.)


Тридцать первая научно-практическая конференция
(25 февраля - 1 марта 2015 г.)


Тридцатая научно-практическая конференция
(19-25 января 2015 г.)


Двадцать девятая международная научно-практическая конференция
(19-25 ноября 2014 г.)


Двадцать восьмая международная научно-практическая конференция
(08-13 октября 2014 г.)


Двадцать седьмая научно-практическая конференция
(20-25 мая 2014 г.)


Двадцать шестая научно-практическая конференция
(7-11 апреля 2014 г.)


Двадцать пятая юбилейная научно-практическая конференция
(3-7 марта 2014 г.)


Двадцать четвертая научно-практическая конференция
(20-25 января 2014 г.)


Двадцать третья научно-практическая конференция
(10-15 декабя 2013 г.)


Двадцать вторая научно-практическая конференция
(4-9 ноябя 2013 г.)


Первая международная научно-практическая конференция
(14-18 мая 2013 г.)


Двадцать первая научно-практическая конференция
(14-18 мая 2013 г.)


Двадцатая научно-практическая конференция
(20-28 апреля 2013 г.)


Девятнадцатая научно-практическая конференция
(26 февряля - 3 марта 2013 г.)


Восемнадцатая научно-практическая конференция
(22-26 декабря 2012 г.)


Семнадцатая научно-практическая конференция
(22-26 октября 2012 г.)


Шестнадцатая научно-практическая конференция
(09-14 апреля 2012 г.)


Пятнадцатая научно-практическая конференция
(01 - 07 марта 2012 г.)


Четырнадцатая научно-практическая конференция
(12-20 декабря 2011 г.)


Тринадцатая научно-практическая конференция
(28 октября - 09 ноября 2011 г.)


Двенадцатая научно-практическая конференция
(28 мая - 06 июня 2011 г.)


Одинадцатая научно-практическая конференция
(26 апреля - 04 мая 2011 г.)


Десятая научно-практическая конференция
(15-23 марта 2011 г.)


Девятая научно-практическая конференция
(27-31 декабря 2010 г.)


Восьмая научно-практическая конференция
(05-12 декабря 2010 г.)


Седьмая научно-практическая конференция
(28 мая - 7 июня 2010 г.)


Шестая научно-практическая конференция
(1-15 апреля 2010 г.)


Пятая научно-практическая конференция
(20-27 мая 2009 г.)


Четвертая научно-практическая конференция
(10-17 апреля 2009 г.)


Третья научно-практическая конференция
(20-27 декабря 2008 г.)


Вторая научно-практическая конференция
(1-7 ноября 2008 г.)


Первая научно-практическая конференция
(10-15 мая 2008 г.)



НАШИ ПАРТНЕРЫ:

Студия веб-дизайна www.zinet.info



Студия ландшафтного дизайна Флора-МК


Уникальное предложение!



Сайт-визитка - теперь
всего за 200 грн!

подробнее>>>



ВИВЧЕННЯ ТА АНАЛІЗ АКСІОЛОГІЧНИХ АСОЦІАЦІЙ, ЯК ПОКАЗНИК ЦІННІСНОЇ ДИНАМІКИ В ПРОЦЕСІ ВИРОБЛЕННЯ ПОЗИТИВНОГО СТАВЛЕННЯ ДО ІНШОЇ ЛЮДИНИ

 

Філоненко Л.В., аспірантка

ВДПУ ім. Коцюбинського

 

У статті розглядається психолого-педагогічна проблематика розвитку моральних цінностей підлітка з метою підвищення ефективності формування позитивного ставлення до іншої людини. Висвітлюються особливості формування ціннісних орієнтацій та їхніх поєднань на підставі вивчення кількісного вираження певних ціннісних величин за допомогою проективних методик. Відображається процес вироблення позитивного ставлення до іншої людини, в різних комунікативних середовищах, за певних умов та за допомогою використання певних педагогічних підходів. Розкриваються методи та прийоми педагогічної діяльності з метою формування ціннісного ставлення до іншої людини на основі вивчення вже існуючих позитивних аксіологічних утворень.

Ключові слова: інша людина, ціннісні орієнтації, ціннісне ставлення, асоціації, цінність.

 

Филоненко Л.В.

ИЗУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ АКСИОЛОГИЧЕСКИХ АССОЦИАЦИЙ, КАК ПОКАЗАТЕЛЯ ЦЕННОСТНОЙ ДИНАМИКИ В ПРОЦЕССЕ ВЫРАБОТКИ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ

В статье рассматривается психолого-педагогическая проблематика развития нравственных ценностей подростка с целью повышения эффективности формирования положительного отношения к другому человеку. Освещаются особенности формирования ценностных ориентаций и их сочетаний на основании изучения количественного выражения определенных ценностных величин с помощью проективных методик. Отображается процесс выработки положительного отношения к другому человеку, в различных коммуникативных формах, при определенных условиях и с помощью использования определенных педагогических подходов. Раскрываются методы и приемы педагогической деятельности с целью формирования ценностного отношения к другому человеку на основе изучения уже существующих положительных аксиологических образований.

Ключевые слова: другой человек, ценностные ориентации, ценностное отношение, ассоциации, ценность.

 

Fylonenko L.V.

THE STUDY AND ANALYSIS OF AXIOLOGICAL ASSOCIATIONS AS AN INDICATOR OF THE VALUE DYNAMICS IN THE PROCESS OF DEVELOPING A POSITIVE ATTITUDE TOWARDS THE OTHER PERSON

In this article the problem of development of moral values in the process of forming the attitude towards other people is described. The process of forming valuable orientations; the display of axiological groups and quantitative value attitudes are introduced. The process of forming the positive atitude towards other person is formulated. The article deals with psychological and pedagogical problems of moral values of a teenager with a view to improve the efficiency of the formation of a positive attitude towards the other person. Highlights features of the formation of value orientations and their combinations based on a study quantifying the value of certain variables using projective techniques. It displays the process of developing a positive attitude towards the other person, in a variety of communication forms, under certain conditions, by using specific pedagogical approaches. Disclosed are methods and techniques of educational activities with the purpose of formation of the valuable relation to another person based on a study of existing positive axiological structures.

The key words: other person, boarding school, educational organisations, associations, value, value orientation, value attitude.

 

На основі аналізу соціально-психологічної та педагогічної літератури, присвяченої формуванню ціннісних орієнтацій, та, використовуючи результати опитування дітей з шкіл-інтернатів, загальноосвітніх установ, педколективів цих закладів, було складено анкету для проведення тесту словесних асоціацій, виключно зі слів – назв цінностей, які б могли мати практичне значення для налагодження ставлення до іншої людини. Проводячи опитування дітей інтернатних установ, було зафіксовано асоціації, які утворили словесну групу доволі близьких понять до слова-цінності «порядність»: чистота (дуже точна асоціація, адже дуже часто порядність сприймається саме як моральна чистота), культура, інтелігентність, виховання, материнство, мати, етика, людяність, вчинки, добролюдяність (тут ми бачимо доволі яскравий приклад вдалого словотворення, саме це слово могло стати ключовим для твору на цю тематику), поведінка, манери, адекватність, ввічливість, чесність, культура, доброта, охайність, гарні манери, вчинки, допомога, школа, повага, взаємодопомога, установки: не красти, не вбивати, довіра, чемність, взаємопідтримка, пунктуальність.

Цей ряд свідчить про доволі високий інтелект, глибоке розуміння поняття, яке відображене словом-цінністю. Природно обумовленими чи адекватними можна вважати асоціації «чистота», «охайність», «культура», «інтелігентність», «ввічливість», «етика», «гарні манери», «людяність» та ін, що спрямовані окреслити культурну змістову асоціативних понять.

Доволі обнадійливими є асоціації: «вчинки», «допомога», «повага» та інші установки, орієнтовані на іншу людину. Досить позитивними є асоціації «материнство», «мати». Саме на їхньому використанні може базуватися діяльність вихователя щодо формування ціннісних установок. Педагог може зробити висновок, що саме материнство може бути пов’язаним з порядністю. Створювати підгрунтя для нього.

Окремо слід наголосити на тому, що «порядність» асоціюється також зі словом «школа» і це може бути прокоментоване як довіра чи позитивна оцінка інтернатної установи її вихованцем. В такому разі асоціаційний зв’язок між поняттями може бути суттєво поглиблений і сама асоціація використовуватися при вихованні цієї цінності.

Узагальнити асоціативний ряд можна було б ключовими словами: чистота, добролюдяність (неологізм респондента, що виявився доволі містким та яскравим), материнство, мати, школа.

В учнів ЗОШ «порядність», як слово-цінність, викликало такі асоціації доволі широкого ряду, хоча, судячи з анкет цієї категорії учнів – особистісний параметр, важкий для асоціацій, оскільки носить яскраво виражений умоглядний характер. Слово-поняття викликає асоціації, що утворюють такий ряд: чесність, привітність в людських стосунках, людяність, правда, вихованість, етикет (поняття доволі віддалене, проте асоціація цілком правомірна), гарна поведінка, манери (в цьому разі асоціація «етикет» підкріплюється словом манери), дисципліна, культура, бажання, прагнення чесно жити, корисні вчинки виховного характеру, чесність, ввічливість у стосунках з іншими, доброта, щирість, добродушність, охайність, дотримання слова.

Цей словесний ряд свідчить про високий інтелект та асоціативну здатність. Вона зводиться до виникнення та фіксації чітких синонімічних форм, широкого понятійного модусу, що підтверджується доволі широким асоціативним континуумом. Можна впевнено відмітити, що учні ЗОШ не лише інтелектуально розвинені, а й моральний розвиток є доволі високим. В цьому випадку слід було б обрати ключовими такі слова: чесність, привітність в людських стосунках, людяність, етикет, прагнення чесно жити, ввічливість, дотримання слова.

Наступне слово-цінність – «справедливість». У вихованців інтернатних установ вона викликала такий словесно-асоціативний ряд: чесність, правда, правдивість, суд, суддя, вага, ставлення до інших, вміння чесно оцінювати ситуацію, правильний вибір, чесний вибір, чесне вирішення проблеми, можливість бути завжди в справі, дружба, розуміння, розсудливість, довіра, рівні права, духовність, холоднокровність, гіркота.

 Слова підібрані досить вдало, з фантазією, наявні асоціації як близькі (чесність), так і далекі (гіркота), що свідчить про надзвичайно високий асоціативний потенціал. В цілому словесний ряд має спрямованість, здавалося б, на компенсацію якоїсь несправедливості. Ключовими словами могли б бути: чесність, правда, правдивість, суд, довіра, рівні права, гіркота.

В учнів ЗОШ від слова «справедливість»: супергерой, суд, чесний суд, повноправ’я, гарне ставлення до інших, підтримка людини, чесність, розум, забезпечення інтересів людини, правда, правдивість, порядність, культура, чесні думки, прагнення миру, життя без обману, відстоювання прав, власна думка, рівноправ’я, розсудливість, рівність, героїзм, розуміння, що добре, а що погано.

Складається враження, що в цьому випадку словесні образи наповнені більшою динамікою, неочікуваністю, конкретністю, орієнтацією на життя в соціумі та іншу людину. Ключовими словами могли б бути: супергерой, чесний суд, повноправ’я, гарне ставлення до інших, підтримка людини, розум, відстоювання прав, життя без обману, героїзм.

До слова-цінності «людяність» респонденти шкіл-інтернатів сформували такий асоціативний ряд: милосердя, чесність у вчинках, шляхетність, добропорядність, допомога, довіра, повага, любов, страждання, виховання, допомога, доброта, повага до людини, розум, хороші манери, ввічливість, доброзичливість, любов до людей, розуміння, правильне ставлення, гарна поведінка, добре відношення, мир (слід зазначити, що асоціація цілком правомірна та глибока: мир – людяність, війна – звірство), вірність, дружба, справедливість, нормальна відкритість, охайність.

Потрібно підкреслити, що цього разу асоціації більш спрямовані не лише на почуття дружби чи взаємопідтримки, а й на цілий ряд цінностей, орієнтованих на іншу людину, таких як хороші манери, ввічливість, любов до людей, правильне ставлення, добре відношення та ін.

Ключовими могли б бути слова: милисердя, мир, чесність у вчинках, вірність, дружба, справедливість, нормальна відкритість, любов до людей. Можна помітити, що вихованці інтернату не лише бажають контактувати з іншою людиною, а й активно шукають позитивні слова-цінності для цього. Це спонукає зафіксувати їхню практичну позицію та готовність до формування ставлення.

Учні ЗОШ підібрали такі асоціації для ряду зі словом «людяність»: людина, душевність, гарне ставлення до інших, добре ставлення до людей, порядність, доброта, милосердя, чесність, всі чесноти й правильна поведінка, щирість, прості, але хороші вчинки, схожість з іншими, повага, прийняття іншого, повага, взаємопоміч, спільнота, суспільство; людина, любов, милосердя (дуже точна тріада); допомога, розуміння інших людей та їхніх проблем. В обох категорій спостерігається тенденція фіксувати асоціації, які мають практичне значення в реальному житті. Ключовими словами можна було б вважати: душевність, гарне ставлення до інших, всі чесноти й правильна поведінка, розуміння інших людей та їхніх проблем.

До ціннісного слова «миролюбність» вихованцями шкіл-інтернатів були сформульовані такі асоціації: мир, той, хто любить мир, повага до навколишнього світу, любов, світ, патріотизм, духовність, любомирність, щирість, чесність, любов до людей і природи, людина з доброю душею, розуміння інших, метелик (цілком законна асоціація, символізує крихкість), ні війні, доброта, добре ставлення до всіх, любов до Батьківщини, повага до людей, люди (?), уникнення конфліктів, вирішення проблем мирними засобами, людяність, свобода вибору, очі, церква, релігія, любов, відчуття природи, патріотизм, хіпі, ботанік, що вирощує рослини, любов до злагоди.

Спостерігається доволі широкий асоціативний діапазон – миролюбність – метелик, миролюбність – хіпі (в цьому випадку демонструється неабияка про інформованість), дуже цікаві та змістовні асоціації – ботанік, церква, релігія та ін. Легко дійти висновку, що діти виявили схильність до творчості, нестандартного мислення, глибоку про інформованість, широту світоглядних засад. Можна вести мову про великий потенціал у сфері засвоєння загальнолюдських цінностей.

Ключовими словами можна важати: любов до миру, патріотизм, духовність, людяність, свобода вибору, ні війні, ботанік, що вирощує рослини, любов до злагоди.

Після числового визначення значущості аксіологічних величин , стало очевидним, що вихованці шкіл-інтернатів добре розуміють соціально-психологічне значення цінностей термінального та оперантного характеру. Найвище числове вираження отримали такі аксіологічні установки, як доброта, порядність, дружба, спілкування з іншими, що свідчить про високу спрямованість та готовність до процесу формування ціннісного ставлення на основі конструктивних параметрів. Після них були відмічені такі цінності загальнолюдського характеру, як здоров’я, справедливість, повага до людської гідності, сімейне життя, взаємопідтримка, свобода, самовдосконалення, мужність, взаєморозуміння, вірність. Усі інші цінності відрізнялися меншим числовим вираженням. Другий аксіологічний ряд свідчив про реалістичне та добре мотивоване бажання налагоджувати конструктивні стосунки з іншою значущою людиною в житті.

Також, як наслідок проведення виховних заходів в школах-інтернатах помітно підсилилася асоціативна динаміка, асоціації стали більш динамічними, підвищилася їх дієвість та практичне спрямування, в свідомості вихованця вони почали пов’язуватися з певним життєвим процесом практичного напрямку, що доволі важливо для формування нових ціннісних утворень та ціннісного ставлення до іншої людини.

Продовження та поповнення ряду асоціацій теж мало позитивне значення, адже містило в собі потенціал збагачення та розширення асоціативних утворень. Про аналогічний позитивний потенціал свідчили поглиблення та оптимізація ціннісних рядів, що надало процесу аксіологічної орієнтації людини більшої точності та адекватності.

Також в результаті повторного анкетування щодо виявлення нових аксіологічних угрупувань та кількісних оцінних суджень, було зафіксовано чітку тенденцію до зростання кількісно-варіативного вираження кожної цінності, що свідчить про більшу її значущість в свідомості вихованця школи-інтернату. Проте, мали місце деякі виразні особливості:

Отже, анкетування можна використовувати у процесі формування ціннісних орієнтацій, як підлітків шкіл-інтернатів, так й інших категорій для порівняння ціннісних поєднань та їх співвідношень, встановлення домінуючих та другорядних цінностей, а також аксіологічних кластерів. «Тест словесних асоціацій» можливо застосовувати для вивчення понятійних рядів слів-цінностей асоціативного характеру, ключових слів, що характеризують типові поняття ціннісного ряду для їх використання в процесі формування ціннісного ставлення до іншої людини. Ключові слова можуть бути матеріалом для еврістичних бесід, сократівських діалогів маєвтичного та еленктичного характеру, проблемних педагогічних ситуацій та задач виховного характеру.

Висновки:

З учнями шкіл інтернатів необхідно систематично проводити роботу з формування ціннісного ставлення до іншої людини на основі позитивних аксіологічних утворень. Така робота може бути доволі ефективною та результативною, не зважаючи на психічну травмованість, депривованість і почуття відкинутості, що нерідко трапляється в цієї категорії дітей. Разом з тим, вони мають, як засвідчило дослідження, високий навчальний потенціал в процесі засвоєння цінностей, їх глибокого розуміння, та на їх підставі формування конструктивного ціннісного ставлення до іншої людини.

 

Література

1.     Ващенко І. В. Статусно-ієрархічна система виховних цінностей. Цінності освіти і виховання: наук.-метод. збірник за заг. ред. О. В. Сухомлинської / І. В. Ващенко, Н. В. Петруновська - К., 1997. - с. 31 - 35.

2.     Вислови мудрого вчителя: Про моральне виховання // Позакласний час. - 2008. -№8. - С. 30-31.

3.     Вишневський О. Педагогіка в пошуках духовності / О. Вишневський // Рідна школа. – 2005. – № 3. – С. 3–5.

4.     Выготский Л. С. История развития высших психических функций : Собр. соч.: В 6-ти т. Т. 3. / Л. С. Выготский - М.: Педагогика, 1983. - 368 с.

5.     Выготский Л.С. Педагогическая психология. / Л.С. Виготский – М.: Педагогика-Пресс, 1996. – 536с.

6.     Гнаденко Б. В. Воспитание моральных принцыпов и математика / Б. В.

7.     Гриза Л. Моральний розвиток особистості / Л. Гриза // Педагогічна газета. - 2001. -№6.- С. 7.

8.     Журавлева Н.А. Психология социальных изменений: ценностный подход. – М.: / Н.А. Журавлева Изд-во «Институт психологии РАН», 2013. –524с.

9.     Загороднюк Т.М. Виховання почуття корисності для іншого як моральної цінності підлітка / Т. М. Загороднюк Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук. ­– К.: Логос, 2011. – 16с.

 

Reference

1.     Vashhenko I. V. Statusno-ijerarhichna systema vyhovnyh cinnostej. Cinnosti osvity i vyhovannja: nauk.-metod. zbirnyk za zag. red. O. V. Suhomlyns'koi' / I. V. Vashhenko, N. V. Petrunovs'ka - K., 1997. - s. 31 - 35.

2.     Vyslovy mudrogo vchytelja: Pro moral'ne vyhovannja // Pozaklasnyj chas. - 2008. -№8. - S. 30-31.

3.     Vyshnevs'kyj O. Pedagogika v poshukah duhovnosti / O. Vyshnevs'kyj // Ridna shkola. – 2005. – № 3. – S. 3–5.

4.     Vygotskyj L. S. Ystoryja razvytyja vysshyh psyhycheskyh funkcyj : Sobr. soch.: V 6-ty t. T. 3. / L. S. Vygotskyj - M.: Pedagogyka, 1983. - 368 s.

5.     Vыgotskyj L.S. Pedagogycheskaja psyhologyja. / L.S. Vygotskyj – M.: Pedagogyka-Press, 1996. – 536s.

6.     Gnadenko B. V. Vospytanye moral'nyh pryncypov y matematyka / B. V.

7.     Gryza L. Moral'nyj rozvytok osobystosti / L. Gryza // Pedagogichna gazeta. - 2001. -№6.- S. 7.

8.     Zhuravleva N.A. Psyhologyja socyal'nыh yzmenenyj: cennostnыj podhod. – M.: / N.A. Zhuravleva Yzd-vo «Ynstytut psyhologyy RAN», 2013. –524s.

9.     Zagorodnjuk T.M. Vyhovannja pochuttja korysnosti dlja inshogo jak moral'noi' cinnosti pidlitka / T. M. Zagorodnjuk Avtoreferat dysertacii' na zdobuttja naukovogo stupenja kandydata pedagogichnyh nauk. ¬– K.: Logos, 2011. – 16s.



Первая научно-практическая конференция
"Инновационный потенциал украинской науки - ХХI век"
(10-15 мая 2008 г.)


(отчет)
Вторая научно-практическая конференция
"Инновационный потенциал украинской науки - ХХI век"
(1-7 ноября 2008 г.)
(отчет)
Третья научно-практическая конференция
"Инновационный потенциал украинской науки - ХХI век"
(20-27 декабря 2008 г.)
(отчет)
Четвертая научно-практическая конференция
(10-17 апреля 2009 г.)
(отчет)
Пятая научно-практическая конференция
(20-27 мая 2009 г.)
(отчет)
Шестая научно-практическая конференция
(1-15 апреля 2010 г.)
(отчет)
Седьмая научно-практическая конференция
(28 мая - 7 июня 2010 г.)
(отчет)
Восьмая научно-практическая конференция
(05-12 декабря 2010 г.)
(отчет)
Девятая научно-практическая конференция
(27-31 декабря 2010 г.)
(отчет)
Десятая научно-практическая конференция
(15-23 марта 2011 г.)
(отчет)
Одинадцатая научно-практическая конференция
(26 апреля 04 мая 2011 г.)
(отчет)
Двенадцатая научно-практическая конференция
(28 мая - 06 июня 2011 г.)
(отчет)
Тринадцатая научно-практическая конференция
(28 октября - 09 ноября 2011 г.)
(отчет)
Четырнадцатая научно-практическая конференция
(12-20 декабря 2011 г.)
(отчет)
Пятнадцатая научно-практическая конференция
(01-07 марта 2012 г.)
(отчет)
Шестнадцатая научно-практическая конференция
(09-14 апреля 2012 г.)
(отчет)
Семнадцатая научно-практическая конференция
(22-26 октября 2012 г.)
(отчет)
Восемнадцатая научно-практическая конференция
(22-26 декабря 2012 г.)
(отчет)
Девятнадцатая научно-практическая конференция
(26 февраля - 3 марта 2013 г.)
(отчет)
Двадцатая научно-практическая конференция
(20-28 апреля 2013 г.)
(отчет)
Двадцать первая научно-практическая конференция
(13-18 мая 2013 г.)
(отчет)
Первая международная научно-практическая конференция
"Перспективные направления отечественной науки - ХХI век"
(13-18 мая 2013 г.)
(отчет)
Двадцать вторая научно-практическая конференция
(4-9 ноября 2013 г.)
(отчет)
Двадцать третья научно-практическая конференция
(10-15 декабря 2013 г.)
(отчет)
Двадцать четвертая научно-практическая конференция
(20-25 января 2014 г.)
(отчет)
Двадцать пятая юбилейная научно-практическая конференция
(3-7 марта 2014 г.)
(отчет)
Двадцать шестая научно-практическая конференция
(7-11 апреля 2014 г.)
(отчет)
Двадцать седьмая научно-практическая конференция
(20-25 мая 2014 г.)
(отчет)
Двадцать восьмая научно-практическая конференция
(08-13 октября 2014 г.)
(отчет)
Двадцать девятая научно-практическая конференция"
(19-25 ноября 2014 г.)
(отчет)
Тридцатая научно-практическая конференция
(19-25 января 2015 г.)
(отчет)
Тридцать первая научно-практическая конференция
(25 февраля - 1 марта 2015 г.)
(отчет)
Тридцать вторая научно-практическая конференция
(2 - 7 апреля 2015 г.)
(отчет)
Тридцать третья научно-практическая конференция
(20 - 27 мая 2015 г.)
(отчет)
Тридцать четвертая научно-практическая конференция
(13 - 17 октября 2015 г.)
(отчет)
Тридцать пятая научно-практическая конференция
(24 - 27 ноября 2015 г.)
(отчет)
Тридцать шестая научно-практическая конференция
(29 декабря 2015 - 5 января 2016 г.)
(отчет)
Тридцать седьмая научно-практическая конференция
(19 - 22 апреля 2016 г.)
(отчет)
Тридцать восьмая научно-практическая конференция
(23 - 25 мая 2016 г.)
(отчет)

На главную | Объявления | Отчеты предыдущих конференций | История Украины | Контакты

Copyright © Zinet.info. Разработка и поддержка сайта - Студия веб-дизайна Zinet.info